“一个真正的国际化人才、社会实用型人才，不仅要具有过硬的专业知识，还应该有出色的个人魅力和综合实力，更应该富有爱心、感恩心和社会责任感。”

记者：您好，巩书记。党总支书记是一个团队的核心旗帜，信院在建设“国际课程班”的时候，承载了哪些社会意义？
巩书记：从2000年开始筹划“国际课程班”的教育，*初的社会责任定位在高等教育的个性化和国际化。中国的高等教育是以一纸成绩定春秋的，而这一门槛无疑为许多有潜质，却因这样或那样的客观原因没有发挥出优势的学生造成了终身遗憾 —— 不得不与高校失之交臂。我们都知道，学生在十七八岁的时候，正是自律性较差的阶段，高考失利并不代表学生不够出色，所以“国际课程班”本着发现学生潜质、规范学生的自律性、注重培养学生的综合素质教育来进行学生的个性化、国际化培养。
当中国加入WTO后，证实了我们“国际课程班”建设的正确性，与此同时我们的责任从学生的基本教育，升级到了未来人才需求目标的培养上来，对教学精细化的研究管理也逐步达到了高*教育的国际化标准 —— 理论教学与社会实用型人才相统一。
记者：对“国际课程班”学生的教育，是如何实现与社会实用型人才相统一的？
巩书记：社会实用型人才无外乎“专业过硬、综合能力出色、社会责任感强”三大方面。所谓专业过硬，是指语言、专业理论知识等方面的培养，这些内容相信各班主任老师已经有过诠释，我在这里就不再多做复述。那么在综合能力这方面，我们院组织了大量的竞技活动及社会实践等方式进行培养。比如竞技活动类的英语风采大赛，一方面是为了强化学生的语言运用能力、另一方面也为了提升学生学习的积极性和动力；另外竞技活动类的还有像蓝球比赛、足球比赛等一些活动，提升学生的团队精神和合作意识；除了以上的第二课堂式的竞技活动外，我们还鼓励学生在寒暑假期间积极的参与社会实践活动，比如进入企业进行实习活动等，来锻炼学生到国外的自立能力。在强化学生责任感上，除了历练学生的社会独立能力外，更注重培养学生的公益爱心责任感，比如在5•12 事件中，学生体现出了仁爱的精神，捐款达2万余元，再又比如我们学校一位老师患病期间，从我们学生身上真正看到了师生之间深厚的情谊，学生自发筹资捐助患病老师，虽然*终没能挽留住老师的生命，但是老师却带上了所有同学感恩的心。
记者：学院对学生的关注不仅体现在了学生在我们学院学习期间，在学生出国留学后依然没有放弃对学生的监管，在这一方面学院是出于一种什么样的考虑？
巩书记：我们“国际课程班”承载的是培养国际化人才，所以我们对学生的关注不能局限于某一时段内的表现，学生到海外的生活和学习我们也要关注，关注的目的有三个方面：*一是让学生更好的适应国外学习生活；第二，我们可以通过学生到国外后，发生的一些事情上来检查我们工作中的一些不足，做一些总结反馈给学院；第三呢，是为了让学生在陌生的环境里感受到温暖。所以对学生海外留学的跟踪监管即完善了教学的完整性和专业性，也对人才培养的*终社会意义给出了*完整的答案。
记者：刚刚谈到学生在国内和国外两个阶段的关注和监护管理，那么学生毕业以后，我们“国际课程班”学生的社会价值体现是如何的？
巩书记：学生毕业以后走上社会反馈给我们的信息是个人综合素质和团队领导能力都有较强的表现。比如个人综合素质表现：独立处理问题能力、商务谈判与沟通能力、团队的合作意识等等方面都有了较出色的表现。另外个人领导能力也得到了充分的发挥和体现。比如语言上的优势使得毕业生拥有更出色的竞争能力和应变能力，国际化视角的专业知识也在实际工作运用中起到主导作用。可以说“国际课程班”的这些孩子，从进入校园到留学、再到走上社会，凡是见证了他们改变的老师或是家长，都为之感动，这些孩子是我们的骄傲。

编者手记：从入学到走上社会，学生经历了三个阶段的成长和脱变：国内阶段扭转乾坤式的成长、海外留学阶段脱胎换骨式的脱变、毕业后走上社会超越梦想的现实……，每一个鲜活的案例都证实信息学院无悔的社会责任。